AFL, AAL dan AOL

AFL – ASSESSMENT FOR LEARNING

AAL – ASSESSMENT AS LEARNING

AOL – ASSESSMENT OF LEARNING

AFL – Assessment For Learning

        i.            berpusatkan guru,

      ii.            proses pembelajaran secara berterusan,

    iii.            pendekatan tradisional,

    iv.            penilaian sebagai penyokong pembelajaran:

Penilaian Formatif	Penilaian Sumatif
·         beri maklum balas,	·         akhir unit pembelajaran,
·         ubah suai aktiviti pengajaran dan pembelajaran,	·         pelajar menguasai atau tidak pembelajaran,
·         perkembangan pelajar dipantau.	·         kedudukan pelajar (ranking).

AAL – Assessment As Learning

        i.            berorientasikan pelajar,

      ii.            pelajar belajar untuk mentafsir diri sendiri,

    iii.            pelajar memantau kemajuan  diri sendiri,

    iv.            pelajar menggunakan alat pentaksiran sendiri,

      v.            guru sebagai fasilitator.

Strategi AAL

·         menyediakan senarai semak kefahaman,

·         menggunakan rubrik (penanda aras),

·         menggunakan soalan metakognitif (aras tinggi dan boleh berkembang),

·         pengurusan grafik,

·         learning stick, kaedah belajar dengan emosi dan ingatan jangka panjang.

·         AAL boleh dilaksanakan secara:

·         PENILAIAN KENDIRI

·         PENILAIAN BERPASANGAN ·         (KUMPULAN)

AOL – Assessment Of Learning

        i.            Pentaksiran tentang pembelajaran bermaksud proses pengumpulan maklumat unuk mengesan tahap pencapaian pelajar secara keseluruhan setelah pelajar selesai mengikuti sesuatu unit pembelajaran atau program dalam tempoh yang ditetapkan.

      ii.            Dilaksanakan pada akhir pengajaran contohnya pada akhir semester atau pada akhir tahuakademik.

Tujuan AOL

·         Untuk menentukan sama ada pembelajaran disempurnakan secukupnya untuk mengalih pelajar ke segmen pengajaran berikut. Ia digunakan untuk memberi gred kursus atau untuk pensijilan tentang penguasaan pelajar dalam hasil pembelajaran yang diingini.

·         Menyediakan satu rumusan penghakiman mengenai apa yang telah dipelajari.

·         Menentukan tanda aras mengenai apa yang murid boleh buat dan prestasi sekolah.

·         Menggalakkan intervensi selanjutnya.